科學(xué)、有效的特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)評(píng)估體系需要遵循四個(gè)基本原則:一、目標(biāo)性原則目標(biāo)性原則是決定并保證評(píng)估活動(dòng)正確取向的準(zhǔn)則。要保證這一正確取向，就要求參與評(píng)估的人員牢記特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)目的和評(píng)估的基本要求，不要把全員參與、氣氛熱烈、領(lǐng)導(dǎo)重視、投資量大、教員名氣大、報(bào)紙宣傳等作為特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)成功的標(biāo)準(zhǔn)。這些表面的形式與特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)評(píng)估的目的與要求是完全相悖的。二、實(shí)用性原則實(shí)用性原則是指評(píng)估要易于特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)參與者接受，評(píng)估所需費(fèi)用和時(shí)間要比較合理，方法要操作簡(jiǎn)便，要有利于降低成本，評(píng)估要注重實(shí)效。三、連續(xù)性原則連續(xù)性原則是指特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)評(píng)估是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、連續(xù)的工作，只有這樣，評(píng)估才能真正發(fā)揮作用，給予管理者、受訓(xùn)者、教師以持續(xù)的動(dòng)力和壓力。四、客觀性原則客觀性原則是指評(píng)估人員在進(jìn)行特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)評(píng)估時(shí)，要堅(jiān)持實(shí)事求是、客觀公正的態(tài)度，真實(shí)地反映出特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)的客觀效果。只有客觀、公正的特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)評(píng)估，才能推動(dòng)特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)計(jì)劃的有效開(kāi)展和組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。發(fā)展特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)，對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃方面的培訓(xùn)。浙江3天2夜特訓(xùn)營(yíng)哪里有

企業(yè)特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)評(píng)估是對(duì)企業(yè)特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)工作的績(jī)效衡量過(guò)程，建立特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)評(píng)估體系主要有三個(gè)目的:一、決策利用評(píng)估結(jié)果改變一個(gè)特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)項(xiàng)目及其參與者和特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)人員的地位(例如，繼續(xù)擴(kuò)大或縮小一個(gè)項(xiàng)目的規(guī)模，或是重新安排一名特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)師)。二、改進(jìn)為特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)人員或特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)參與者提供特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)結(jié)果，從而使特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)參與者產(chǎn)生積極的影響，或是改進(jìn)他們需要遵守的程序(例如，闡明改進(jìn)客戶服務(wù)技巧的必要性)。三、營(yíng)銷(xiāo)通過(guò)評(píng)估鼓勵(lì)一個(gè)新的組織引進(jìn)特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)項(xiàng)目，尋求高層管理者的支持或是鼓勵(lì)潛在的參與者參與到特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)項(xiàng)目當(dāng)中來(lái)。浙江3天2夜特訓(xùn)營(yíng)哪里有企業(yè)特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)績(jī)效是有承諾的，并相信所有的課程規(guī)劃應(yīng)包括對(duì)結(jié)果不斷的衡量與評(píng)估。

特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)方法：操作示范法。職前實(shí)務(wù)訓(xùn)練中被普遍采用的一種方法，適用于較機(jī)械性的工種。操作示范法是部門(mén)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的通用方法，一般由部門(mén)經(jīng)理或管理員主持，由技術(shù)能手擔(dān)任特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)員，以現(xiàn)場(chǎng)向受訓(xùn)人員簡(jiǎn)單地講授操作理論與技術(shù)規(guī)范，然后進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的操作示范表演。學(xué)員則反復(fù)模仿實(shí)習(xí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，使操作逐漸熟練直至符合規(guī)范的程序與要求，達(dá)到運(yùn)用自如的程度。特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)員在現(xiàn)場(chǎng)作指導(dǎo)，隨時(shí)糾正操作中的錯(cuò)誤表現(xiàn)。這種方法有時(shí)顯得單調(diào)而枯燥，特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)員可以結(jié)合其他特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)方法與之交替進(jìn)行，以增強(qiáng)特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)效果。

特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)定位：第1，企業(yè)需要進(jìn)一步完善績(jī)效管理實(shí)踐，強(qiáng)化并提升管理者與HR人員的績(jī)效管理責(zé)任與能力。事實(shí)上，特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)工作開(kāi)展的基本依據(jù)來(lái)自于員工在績(jī)效考核中反映的知識(shí)、技能與行為的短板，因此企業(yè)績(jī)效管理機(jī)制、程序、方法的有效性直接決定著特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)的效果。筆者由此認(rèn)為，導(dǎo)致特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題癥結(jié)并不光光來(lái)自特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)本身，它與企業(yè)的績(jī)效管理是否做到位密切相關(guān)。第二，需要構(gòu)建特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)與績(jī)效管理、薪酬分配等環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系機(jī)制，立足于員工的能力提升與職業(yè)發(fā)展，持續(xù)推進(jìn)員工的中心專(zhuān)長(zhǎng)與技能和企業(yè)中心競(jìng)爭(zhēng)力之間的良性互動(dòng)與協(xié)同。第三，建立有利于特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)與人力資源管理各業(yè)務(wù)模塊有機(jī)連接的組織管理模式。在組織上形成天然的溝通壁壘，限制各種人力資源信息的跨部門(mén)共享與流動(dòng)，影響彼此之間的協(xié)作，衰減共同為人力資源戰(zhàn)略服務(wù)的目標(biāo)一致性。在企業(yè)特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)中，經(jīng)常開(kāi)設(shè)的專(zhuān)題講座就是采用講授法進(jìn)行的特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)。

特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)方法：職位扮演法。又稱角色扮演法，也是一種模擬訓(xùn)練方法。適用的對(duì)象為實(shí)際操作或管理人員，由受訓(xùn)人員扮演某種訓(xùn)練任務(wù)的角色，使他們真正體驗(yàn)到所扮演角色的感受與行為，以發(fā)現(xiàn)及改進(jìn)自己原先職位上的工作態(tài)度與行為表現(xiàn)。多用于改善人際關(guān)系的訓(xùn)練中。人際關(guān)系上的感受常因所擔(dān)任的職位不同而異。為了增進(jìn)對(duì)對(duì)方情況的了解，在職位扮演法訓(xùn)練中，受訓(xùn)人員常扮演自己工作所接觸的對(duì)方的角色而進(jìn)入模擬的工作環(huán)境，以獲得更好的特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)效果。采用職位扮演法特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)時(shí)，扮演角色的受訓(xùn)人員數(shù)量有限，其余受訓(xùn)人員則要求在一邊仔細(xì)觀察，對(duì)角色扮演者的表現(xiàn)用"觀察記錄表"方式，對(duì)其姿勢(shì)、手勢(shì)、表情和語(yǔ)言表達(dá)等項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，以達(dá)到特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)的效果。觀察者與扮演者應(yīng)輪流互換，這樣就能使所有受訓(xùn)者都有機(jī)會(huì)參加模擬訓(xùn)練。特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)結(jié)束后，特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)費(fèi)用需員工本人再次簽字確認(rèn)。北京股權(quán)特訓(xùn)營(yíng)課程

特訓(xùn)營(yíng)是為企業(yè)研發(fā)中心人才量身打造的培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)周期通常為6-8個(gè)月，課程內(nèi)容專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)。浙江3天2夜特訓(xùn)營(yíng)哪里有

拓展特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)揉合了高挑戰(zhàn)及低挑戰(zhàn)的元素，學(xué)員從中在個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的層面，都可透過(guò)危機(jī)感、領(lǐng)導(dǎo)、溝通、面對(duì)逆境和輔導(dǎo)的特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)而得到提升。拓展特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)學(xué)員去「感受」學(xué)習(xí)，而不光光在課堂上聽(tīng)講。研究資料表明，傳統(tǒng)課堂式學(xué)習(xí)的吸收程度大約為25%，而要求學(xué)員參與實(shí)際操作的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)吸收程度高達(dá)75%，能更加有效地將資訊傳授給學(xué)員。拓展特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)正是一種典型的戶外體驗(yàn)式特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)。拓展特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)這種形式既安全又有一定的趣味性，易于被學(xué)員接受。但拓展特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)的較終目的，是讓學(xué)員將特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)活動(dòng)中的所得應(yīng)用到工作中去。如果缺乏專(zhuān)業(yè)特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)師的指導(dǎo)及意見(jiàn)，則比較難達(dá)到理想的效果。浙江3天2夜特訓(xùn)營(yíng)哪里有

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