自閉癥譜系障礙（孤獨癥）入學需要具備哪些能力：9、上課注意力和聽課效率上課的注意力跟警醒度有關(guān)，也跟理解力和興趣有關(guān)，理解力不足的孩子往往聽不懂上課內(nèi)容，所以也就不能產(chǎn)生興趣，比較好是提前預(yù)習一下。10、同學交往與社會互動對于自閉癥兒童來說或許有些困難，并非硬性要求。真正的交往和互動是在能力對等的情況下才能產(chǎn)生的，也是自發(fā)出現(xiàn)的。根據(jù)評估結(jié)果的不同，家長要采取不同的方案。如果孩子自閉癥程度嚴重，建議還是去特殊兒童學校就讀；如果稍差，建議在家長的陪讀下入學；如果評估分數(shù)尚可，家長們可以跟老師提前打招呼，讓孩子得到關(guān)照。兒童自閉癥咨詢都包含哪些方面？東陽輕微自閉癥認知咨詢訓練

自閉癥兒童的感覺統(tǒng)合訓練，大部分是利用游戲的形式，讓孩子在個人和團隊的游戲中，提高感覺統(tǒng)合能力，游戲也**適合兒童的心理，自閉癥兒童有可發(fā)泄壓抑的情緒的活動形式，起到心理上的疏導作用。同時，在感覺統(tǒng)合訓練過程中，老師與自閉癥兒童的密切、長期的互動關(guān)系中，培養(yǎng)與鍛煉了自閉癥兒童的社交能力。在自閉癥訓練的整體設(shè)計上，要求做到感覺統(tǒng)合訓練的生動、活潑，增強其游戲性、活潑性、趣味性，循序漸進，把孩子的功能發(fā)展放在**。要求孩子多練習，老師多使用表揚、鼓勵、引導的方法，培養(yǎng)自閉癥兒童自尊與自信。小孩自閉癥語言開發(fā)咨詢自閉癥患者可能表現(xiàn)出對變化的不適應(yīng)，如日常例行活動的變化。

自閉癥兒童有各種感覺調(diào)節(jié)障礙，具體表現(xiàn)在對外界刺激缺乏反應(yīng)或反應(yīng)過強，對他人的吩咐和問話置之不理。為提高對感覺刺激的感受性和敏感性，自閉癥兒童常作出摩擦、拍耳、磨牙或拍打等動作。為尋求前庭刺激，常搖晃或擺動身體、或轉(zhuǎn)動頭部。自閉癥兒童大都活動過度，有時作出某些夸張而怪異的動作或姿勢。因此，在感覺統(tǒng)合的訓練中，自閉癥兒童的特殊性是我們首先考慮的因素。專業(yè)的感統(tǒng)訓練中會輸入對自閉癥兒童的規(guī)則、指令、模仿、對外界刺激適當反應(yīng)的訓練。讓孩子更好的能夠融入集體，并適應(yīng)集體生活。

孩子進入幼兒園以后，眼神、注意力主要是在物體上，進到教室里，可能一頭就扎進玩具堆里，這時候老師拉著他一起參與做操、做游戲，他可能就會哭啊鬧啊，出現(xiàn)行為問題，面對這種問題，單純的解決行為問題,讓他不哭不鬧，跟隨小組去做活動，是比較困難的，你要從孩子孩子的自身能力去觀察，你會發(fā)現(xiàn)孩子，他**主要的是對人不夠關(guān)注，他沉浸于物，因為物是相對容易操縱，而且不容易改變的。而我們自閉癥孩子的診斷，有一條刻板行為和興趣狹窄、害怕變化，所以面對這一類孩子，***件事，不是解決他單純的行為問題，而是真正地培養(yǎng)孩子，從以物為導向轉(zhuǎn)為以人為導向，也就是這個孩子進入幼兒園之前，我們一定要有大量的游戲，有足夠的時間和強度，來讓孩子真正地喜歡人、關(guān)注人。自閉癥患者需要有機會參與各種活動和游戲，以幫助他們提高身體協(xié)調(diào)和認知能力。

自閉癥刻板動作：經(jīng)?？醋约旱氖?；經(jīng)常仰頭看燈；無意義的雙手或單手扭動等怪異動作；無聊時玩手指，興奮時揮舞或撲動雙手；前后或左右搖晃身體；原地轉(zhuǎn)圈或圍著圈跑；在客廳直線來回跑；反復(fù)上下樓梯；斜眼睛看線條或朝某個方向看；經(jīng)常踮腳尖走路；接觸任何東西都要嗅一嗅、舔一舔或咬一咬。大多數(shù)自閉癥兒童都會出現(xiàn)上述部分行為，自閉癥癥狀越嚴重表現(xiàn)的越多、維持時間越長，干預(yù)訓練難度越大。二.刻板思維自閉癥兒童的思維主要表現(xiàn)為對字母、文字、車牌、數(shù)字感興趣。比如：乘坐電梯的時候?qū)﹄娞莸竭_的樓層，再比如公交站牌上線路的數(shù)字等；具體包括：每天重復(fù)畫相同的人物或物品；研究地圖、公共汽車線路、地鐵線路；對各種標志或LOGO感興趣，如：汽車、銀行、空調(diào)、電視臺的標志；多次重復(fù)研究下水道口、沙井蓋、消防水龍頭、停車場自動桿等；重復(fù)**，且常與科學、自然、生物、音樂、藝術(shù)等有關(guān)的問題，伴有自問自答等自閉癥兒童的社交障礙可能會導致他們在學校和社交場合中受到排斥和孤立。金東區(qū)2-3歲自閉癥認知咨詢訓練

自閉癥兒童除了在機構(gòu)里進行干預(yù)，家校配合也很重要。東陽輕微自閉癥認知咨詢訓練

自閉癥兒童認知游戲——物品配對教具準備：若干成對物品(動物類、水果類、服裝類等)。訓練目標：認識基本物品適應(yīng)對象：2歲以上兒童均可。兒童數(shù)量在2-4人為宜。操作方法：老師發(fā)給每個小朋友2--4個物品圖片，并將圖片貼到墻上。老師將與之前一樣的圖片發(fā)給小朋友，每人2-4個小朋友觀察手及墻上的圖片，將一樣的貼在一起，相同/相似物品配對社交游戲項目——走跑停教具準備：小鼓或音樂，較大場地，指定范圍。訓練目標：指令執(zhí)行的快速反應(yīng)：啟動行為與停止行為。適應(yīng)對象：2歲以上兒童均可。兒童數(shù)量在2-4人為宜。東陽輕微自閉癥認知咨詢訓練

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