自閉癥刻板動(dòng)作：經(jīng)常看自己的手；經(jīng)常仰頭看燈；無意義的雙手或單手扭動(dòng)等怪異動(dòng)作；無聊時(shí)玩手指，興奮時(shí)揮舞或撲動(dòng)雙手；前后或左右搖晃身體；原地轉(zhuǎn)圈或圍著圈跑；在客廳直線來回跑；反復(fù)上下樓梯；斜眼睛看線條或朝某個(gè)方向看；經(jīng)常踮腳尖走路；接觸任何東西都要嗅一嗅、舔一舔或咬一咬。大多數(shù)自閉癥兒童都會(huì)出現(xiàn)上述部分行為，自閉癥癥狀越嚴(yán)重表現(xiàn)的越多、維持時(shí)間越長，干預(yù)訓(xùn)練難度越大。二.刻板思維自閉癥兒童的思維主要表現(xiàn)為對(duì)字母、文字、車牌、數(shù)字感興趣。比如：乘坐電梯的時(shí)候?qū)﹄娞莸竭_(dá)的樓層，再比如公交站牌上線路的數(shù)字等；具體包括：每天重復(fù)畫相同的人物或物品；研究地圖、公共汽車線路、地鐵線路；對(duì)各種標(biāo)志或LOGO感興趣，如：汽車、銀行、空調(diào)、電視臺(tái)的標(biāo)志；多次重復(fù)研究下水道口、沙井蓋、消防水龍頭、停車場自動(dòng)桿等；重復(fù)**，且常與科學(xué)、自然、生物、音樂、藝術(shù)等有關(guān)的問題，伴有自問自答等自閉癥患者的訓(xùn)練和支持需要涵蓋多個(gè)領(lǐng)域，如教育、醫(yī)療和社會(huì)服務(wù)。金東區(qū)中度自閉癥咨詢機(jī)構(gòu)

為了幫助自閉癥學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，學(xué)?？梢圆扇∫恍┯行У牟呗浴＠?，學(xué)校可以建立一個(gè)逐步適應(yīng)計(jì)劃，使學(xué)生在逐漸增加的情境中逐漸適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。在課堂上，教師可以采用視覺輔助工具，例如圖片或者圖表，來幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。此外，教師也應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生的參與，例如通過課堂合作、角色扮演和游戲等方式來提高學(xué)生的互動(dòng)交流能力。入學(xué)后，學(xué)校還應(yīng)該監(jiān)測每個(gè)學(xué)生的進(jìn)展情況，并與家長溝通。如果學(xué)生遇到了困難或者需要額外的支持，學(xué)校和家長應(yīng)該及時(shí)協(xié)調(diào)和解決。此外，社區(qū)和其他教育資源也可以為學(xué)生和家庭提供支持和幫助。雖然自閉癥兒童入學(xué)可能面臨一些困難，但是他們有權(quán)利獲得平等的教育機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)該采取一系列策略來幫助這些學(xué)生實(shí)現(xiàn)其比較大潛能，并很大程度地參與到正常的學(xué)校生活中。建議：自閉癥兒童在入學(xué)前在機(jī)構(gòu)里接受過，課堂常規(guī)、團(tuán)體競爭合作、考試回答問題等能力的訓(xùn)練。義烏小孩自閉癥對(duì)話咨詢自閉癥兒童可能會(huì)出現(xiàn)語言發(fā)育延遲或缺失，需要特殊的語言咨詢引導(dǎo)。

很多自閉癥孩子，存在自我為中心，感興趣的事情做，不感興趣的事情就逃避了。但是在幼兒園，都是由老師安排，這節(jié)是體育課還是畫畫，不能因?yàn)槟悴幌矚g畫畫課就跑來跑去、無所事事。老師來拉你上課就又哭又鬧。對(duì)于這類孩子，我們有小組活動(dòng)，把缺乏控制能力的孩子放在***，這樣孩子就需要耐心等待，不能總是由著他來先做或是當(dāng)***。所以對(duì)于這類孩子，我們訓(xùn)練他當(dāng)他完成父母或成年人的一個(gè)指令，才能做他感興趣的事情。比如他想看電視，先把飯吃了才能看。當(dāng)他想去游樂場玩，他需要先把褲子和襪子穿好，然后才能去。就是這樣一系列建立孩子共享控制的能力的培養(yǎng)，孩子才能更順利的融入到幼兒園里。

在針對(duì)22歲以下的兒童和青少年的干預(yù)方法中，有14個(gè)已經(jīng)經(jīng)過深入研究，并具備足夠的證據(jù)證明其有效的成熟方法：●關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練（PivotalResponseTraining）●行為干預(yù)（BehavioralInterventions）●認(rèn)知行為干預(yù)（CognitiveBehavioralInterventionPackage）●兒童綜合行為療法（ComprehensiveBehavioralTreatmentforYoungChildren）●語言訓(xùn)練（表達(dá)）LanguageTraining-Production●示范法（Modeling）●自然情境教學(xué)法（NaturalTeachingStrategies）●家長培訓(xùn)（ParentTraining）●同儕（同伴）訓(xùn)練法（PeerTrainingPackage）●時(shí)間表（Schedules）●腳本法（Scripting）●自我管理法（Self-Management）●社會(huì)技能訓(xùn)練（SocialSkillsPackage）●以故事為基礎(chǔ)的干預(yù)（Story-basedIntervention）自閉癥兒童的社交障礙可能會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)校和社交場合中受到排斥和孤立。

孩子確診自閉癥、疑似或有自閉傾向之后，父母要調(diào)整好心態(tài)，并在身體、情感、和精神方面照顧好你自己和家庭。因?yàn)橹挥羞@樣你才能更有效的去幫助你的孩子，而不是一味的自怨自艾拖垮了孩子也拖垮了你們的家庭，你要狠心的“推著”孩子前進(jìn)；不要因?yàn)楹⒆拥奶厥庑?，就每天只呆在家里，不敢、害怕接觸集體，而正是因?yàn)楹⒆拥奶厥猓獛Ш⒆佣鄥⒓蛹w活動(dòng)，可以是公園小朋友一起玩耍，鄰居和親戚的小朋友一起活動(dòng)，可以從集體活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的性格；自閉癥患者的訓(xùn)練和支持需要不斷地評(píng)估和調(diào)整。義烏輕度自閉癥咨詢干預(yù)

自閉癥患者可能表現(xiàn)出對(duì)人際關(guān)系的理解和處理的困難。金東區(qū)中度自閉癥咨詢機(jī)構(gòu)

鄒小兵：如何開展自閉癥家庭訓(xùn)練3.即使孩子似乎不愿意與你互動(dòng)，你也必須設(shè)法與孩子互動(dòng)如果孩子對(duì)互動(dòng)表現(xiàn)出抵觸或漠然，家長也不可就此放棄與孩子互動(dòng)。與自閉癥孩子的溝通，肯定是存在困難的，家長們要理解孩子在社會(huì)交往上的障礙，多制造互動(dòng)場景。例如孩子沉浸在推手推車的活動(dòng)中，不理會(huì)外界，家長可以故意去擋住手推車，孩子可能就會(huì)通過看家長、發(fā)出聲音來表達(dá)不滿，這也是一種互動(dòng)。4.不能以孩子不感興趣為借口而停止互動(dòng)的過程應(yīng)該是快樂的，如果孩子不感興趣，家長要尋找孩子的興趣點(diǎn)。例如孩子愛玩玩具車，家長卻總是拿著布娃娃與孩子互動(dòng)，這是不可取的。金東區(qū)中度自閉癥咨詢機(jī)構(gòu)

義烏小貝殼教育信息咨詢有限公司在潛能開發(fā)，感統(tǒng)體智訓(xùn)練，語言言語訓(xùn)練，注意力培養(yǎng)一直在同行業(yè)中處于較強(qiáng)地位，無論是產(chǎn)品還是服務(wù)，其高水平的能力始終貫穿于其中。小貝殼教育是我國教育培訓(xùn)技術(shù)的研究和標(biāo)準(zhǔn)制定的重要參與者和貢獻(xiàn)者。公司主要提供教育信息咨詢服務(wù)（不得以教育咨詢的名義從事校外培訓(xùn)活動(dòng)、不含出國留學(xué)中介）；平面設(shè)計(jì)、圖文設(shè)計(jì)（不含制版）；組織策劃文化藝術(shù)交流活動(dòng)、慶典禮儀服務(wù)、婚慶禮儀服務(wù)（以上三項(xiàng)不含演出中介）；市場營銷策劃、會(huì)展會(huì)務(wù)服務(wù)、攝影攝像服務(wù)、商務(wù)信息咨詢（未經(jīng)金融等行業(yè)監(jiān)管部門批準(zhǔn)不得從事吸收存款、融資擔(dān)保、代客理財(cái)、向社會(huì)公眾集（融）資等金融業(yè)務(wù)）；企業(yè)品牌策劃、室內(nèi)外裝飾工程設(shè)計(jì)與施工（不含高空作業(yè)）；玩具、廣告材料、裝飾材料（以上二項(xiàng)不含危險(xiǎn)化學(xué)品、易制毒化學(xué)品及監(jiān)控化學(xué)品）批發(fā)；設(shè)計(jì)、制作、代理、發(fā)布國內(nèi)各類廣告。（依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目，經(jīng)相關(guān)部門批準(zhǔn)后方可開展經(jīng)營活動(dòng)）等領(lǐng)域內(nèi)的業(yè)務(wù)，產(chǎn)品滿意，服務(wù)可高，能夠滿足多方位人群或公司的需要。產(chǎn)品已銷往多個(gè)國家和地區(qū)，被國內(nèi)外眾多企業(yè)和客戶所認(rèn)可。