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紹興大運(yùn)動(dòng)感統(tǒng)早教

來(lái)源: 發(fā)布時(shí)間:2023-06-25

    許多人不知道感覺統(tǒng)合是什么。只是把感統(tǒng)訓(xùn)練看成一種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)方式,致使許多感統(tǒng)失調(diào)的孩子不能在比較好時(shí)期得到專業(yè)的幫助。事實(shí)上,。孩子們的生活、學(xué)習(xí)、人際交往與身心健康都受影響,卻未被別人看見和理解。家長(zhǎng)和社會(huì)一味用正常的標(biāo)準(zhǔn)去要求、衡量與評(píng)論他們,孩子們心里有苦說不出。家長(zhǎng)總是安慰自己,“別老認(rèn)為自己孩子有問題”、“我們以前不做感統(tǒng)訓(xùn)練,現(xiàn)在不是活得好好的嗎?”、你帶孩子多跑跑步不就行了?”……所以直到孩子上小學(xué)后無(wú)法正常上課、無(wú)法應(yīng)對(duì)一般功課時(shí),家長(zhǎng)才開始著急、焦慮起來(lái)。 感覺統(tǒng)合是一切學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)!紹興大運(yùn)動(dòng)感統(tǒng)早教

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    感統(tǒng)訓(xùn)練在專業(yè)機(jī)構(gòu)開始訓(xùn)練之前,通常對(duì)孩子進(jìn)行***的綜合評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)時(shí)使用工具工具,在孩子玩耍時(shí)仔細(xì)觀察孩子的行為動(dòng)作,進(jìn)行專業(yè)的評(píng)價(jià),在將來(lái)的訓(xùn)練中根據(jù)孩子的評(píng)價(jià)制定計(jì)劃,有目標(biāo)的訓(xùn)練可以事半功倍這些步驟在家長(zhǎng)自己為孩子訓(xùn)練時(shí)很難具備,訓(xùn)練通常效果有限。孩子在小貝殼中進(jìn)行統(tǒng)一訓(xùn)練時(shí),父母很容易有一個(gè)誤解,那就是,只要他們把孩子交給小貝殼,他們就不必再擔(dān)心了。他們通常不太關(guān)注孩子的訓(xùn)練。這是一個(gè)錯(cuò)誤的想法。孩子們每天上課后,老師會(huì)告訴父母他們***做了什么,明天需要做什么這些作業(yè)需要父母在家為孩子復(fù)習(xí)和鞏固。如果不能及時(shí)鞏固,孩子就容易忘記,進(jìn)步緩慢。因此,綜上所述,當(dāng)父母干預(yù)和***他們的孩子時(shí),他們不能單獨(dú)選擇組織或自己訓(xùn)練。因?yàn)榧词菇M織更專業(yè),每天的訓(xùn)練也需要一個(gè)小時(shí)。孩子和監(jiān)護(hù)人在一起的時(shí)間比在設(shè)施的時(shí)間長(zhǎng)得多,監(jiān)護(hù)人們也要注意在家訓(xùn)練孩子,兩者互補(bǔ),合作,使孩子迅速進(jìn)步。 麗水兒童感統(tǒng)器材感統(tǒng)”。是指基于寶寶的神經(jīng)需要,引導(dǎo)對(duì)感覺刺激作適當(dāng)反應(yīng)的訓(xùn)練。

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    很多孩子在成長(zhǎng)中會(huì)遇到很多的問題,比如無(wú)法流利的閱讀、緊張孤僻不合群、害怕陌生的環(huán)境、平衡能力差、走路容易摔倒等問題,這些其實(shí)是孩子感統(tǒng)失調(diào),需要進(jìn)行兒童感統(tǒng)訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行調(diào)整和預(yù)防,尤其是在孩子3-6歲的時(shí)候,這是進(jìn)行孩子感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金時(shí)期,家長(zhǎng)千萬(wàn)不要錯(cuò)過這個(gè)階段。預(yù)防期:0-3歲,這是兒童敏感期相對(duì)比較集中的階段,也是感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段,在這個(gè)階段需要通過感統(tǒng)訓(xùn)練來(lái)讓孩子度過各個(gè)體能素質(zhì)敏感期,增強(qiáng)孩子感覺統(tǒng)合能力,預(yù)防兒童感統(tǒng)失調(diào)。黃金期:3-6歲,這是家長(zhǎng)要抓住孩子感統(tǒng)能力發(fā)展的關(guān)鍵階段,也是兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金時(shí)期,兒童進(jìn)行通過大量有針對(duì)性的感統(tǒng)訓(xùn)練,從而有效改善感統(tǒng)失調(diào)問題。彌補(bǔ)期:6-8歲,雖然已經(jīng)錯(cuò)過感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,但是仍然可以通過更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練達(dá)到改善目的。末期:8-12歲,過了這個(gè)階段,想要達(dá)到訓(xùn)練的效果,是很困難的,因此這個(gè)階段也是兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的后段的時(shí)期,要通過比彌補(bǔ)期更大量的感統(tǒng)訓(xùn)練才能糾正和改善孩子的失調(diào)情況。

    學(xué)習(xí)具體的知識(shí),對(duì)于孩子智力發(fā)育其實(shí)是有限的,真正有利于孩子智力發(fā)育的途徑,其實(shí)是開發(fā)孩子的大腦。當(dāng)孩子的大腦得到有效開發(fā)后,孩子的學(xué)習(xí)、理解、控制等各方面的能力都會(huì)增強(qiáng),智力也就上去了。而開發(fā)孩子大腦比較好的方法,就是感統(tǒng)訓(xùn)練。為什么感統(tǒng)訓(xùn)練有利于孩子的大腦開發(fā),智力發(fā)展呢?要回答這個(gè)問題,我們就得先來(lái)了解一下我們的大腦是如何學(xué)習(xí)發(fā)展的。腦神經(jīng)科學(xué)家認(rèn)為大腦是這樣工作的,身體接受信息,然后通過神經(jīng)、分支以及末端神經(jīng)組織,把信息傳入到大腦的各個(gè)功能區(qū),大腦把這些信息整合以后,再通過神經(jīng)組織,來(lái)指揮身體的運(yùn)動(dòng)。簡(jiǎn)單點(diǎn)說,就是接受信息,處理信息,傳輸信息,這個(gè)過程就相當(dāng)于不斷地在給大腦做練習(xí),越練大腦就會(huì)越好,智力自然也就得到了提升,這一點(diǎn)還比較好理解。 感統(tǒng)失調(diào)是因?yàn)樾旱母杏X功能的輕度障礙,而造成了統(tǒng)合功能出現(xiàn)的反應(yīng)性的下降,形成協(xié)調(diào)障礙。

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    尊重孩子的生命發(fā)展規(guī)律,提供空間,讓孩子該爬時(shí)可以爬,該走時(shí)可以走;給予孩子足夠的愛和陪伴,讓有安全感;多帶孩子親近大自然,豐富視覺嗅覺觸覺等;不要過多的限制,玩沙玩水時(shí),讓她玩?zhèn)€夠!當(dāng)然,感統(tǒng)訓(xùn)練是多方面的,包含前庭覺、觸覺、本體覺、視覺、聽覺、味覺等。需要***訓(xùn)練,也需要針對(duì)問題進(jìn)行訓(xùn)練。如,觸覺敏感的孩子,給她抓癢、梳頭、按摩等;前庭覺訓(xùn)練,可以攀爬走、爬樓梯、踢球、滑滑梯等;本體覺訓(xùn)練,被動(dòng)操、學(xué)坐、捉迷藏、倒水、拍皮球等。實(shí)施感統(tǒng)訓(xùn)練的過程,其實(shí)是兒童認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力發(fā)展的過程,父母要做的是提供環(huán)境,孩子要做的是盡情的在玩樂中鍛煉! 感統(tǒng)失調(diào)必須要及時(shí)通過感統(tǒng)訓(xùn)練來(lái)糾正。紹興大運(yùn)動(dòng)感統(tǒng)早教

感覺統(tǒng)合是大腦必須具備的功能,它的作用伴隨著人的一生。紹興大運(yùn)動(dòng)感統(tǒng)早教

    感統(tǒng)是在彌補(bǔ)孩子的玩耍,孩子已經(jīng)不知道怎么玩耍了,感統(tǒng)是通過游戲形式,來(lái)達(dá)到科學(xué)玩耍的目的,每個(gè)項(xiàng)目都是針對(duì)孩子的缺陷來(lái)制定的,能夠通過***的刺激來(lái)達(dá)到比較好的效果,所以我們大家不要認(rèn)為感統(tǒng)就是單純意義的玩。當(dāng)然,**終感覺統(tǒng)合應(yīng)該成為一種觀念,滲透在每個(gè)人的日常生活當(dāng)中,可以說,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練從生活中來(lái),又回到生活中去,訓(xùn)練的**終目的也就是讓人們更好的適應(yīng)周圍的環(huán)境,而不是離開現(xiàn)實(shí)的生活情境去空想能力的提高。 紹興大運(yùn)動(dòng)感統(tǒng)早教

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