自閉癥兒童的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，大部分是利用游戲的形式，讓孩子在個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的游戲中，提高感覺(jué)統(tǒng)合能力，游戲也**適合兒童的心理，自閉癥兒童有可發(fā)泄壓抑的情緒的活動(dòng)形式，起到心理上的疏導(dǎo)作用。同時(shí)，在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練過(guò)程中，老師與自閉癥兒童的密切、長(zhǎng)期的互動(dòng)關(guān)系中，培養(yǎng)與鍛煉了自閉癥兒童的社交能力。在自閉癥訓(xùn)練的整體設(shè)計(jì)上，要求做到感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的生動(dòng)、活潑，增強(qiáng)其游戲性、活潑性、趣味性，循序漸進(jìn)，把孩子的功能發(fā)展放在**。要求孩子多練習(xí)，老師多使用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)的方法，培養(yǎng)自閉癥兒童自尊與自信。自閉癥兒童要減少電子鏟平的使用，要多一些語(yǔ)言的刺激。金東區(qū)3歲自閉癥咨詢服務(wù)

對(duì)于患有自閉癥的人士來(lái)說(shuō)，如何融入社會(huì)是他們面臨的一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。根據(jù)國(guó)際勞工組織的數(shù)據(jù)，未參與勞動(dòng)力市場(chǎng)的殘障人士的比例是歐盟公民的兩倍，而這個(gè)比例在某些特定的群體中會(huì)更高（比如自閉癥患者）。世界范圍內(nèi)，患有自閉癥的年輕人因?yàn)槿狈?lái)自他人的理解和社會(huì)的支持，在獲得和保持工作方面常處于比較不利的地位。美國(guó)的一項(xiàng)國(guó)家研究顯示，只有58%患有自閉癥的年輕人在20歲時(shí)能夠就業(yè)，就業(yè)比率遠(yuǎn)低于患有其他殘疾的同齡人。兒童自閉癥交流咨詢自閉癥兒童存在警醒度偏低或者偏高的情況，在訓(xùn)練的過(guò)程中長(zhǎng)因?yàn)椴贿m應(yīng)而出現(xiàn)苦惱的行為。

在自閉癥兒童的早期干預(yù)中，越來(lái)越多的研究顯示在給予孩子使用有實(shí)證支持的干預(yù)策略，并進(jìn)行加強(qiáng)度的密集干預(yù)能有效改善孩子的IQ、適應(yīng)行為、溝通能力、日常生活技能、社交等方面的能力。為了使更多的孩子能得到更專業(yè)、更有效的服務(wù)，ABA密集干預(yù)教學(xué)，為0-6歲的兒童提供早期加強(qiáng)度的行為干預(yù)課程.目標(biāo)的分解、強(qiáng)化和輔助是ABA的基本訓(xùn)練原則，回合式操作教學(xué)法、塑造法和連環(huán)法則體現(xiàn)了ABA的具體訓(xùn)練方法。訓(xùn)練方法的實(shí)施是以遵循訓(xùn)練原則為基準(zhǔn)的；而訓(xùn)練原則正是在方法的實(shí)施過(guò)程中得以具體體現(xiàn)的。

自閉癥人群就業(yè)：四、找一位愿意提供幫助和建議的良師益友。這個(gè)人既可以是跟他們有同樣興趣愛(ài)好的人，也可以是曾克服過(guò)類似障礙或挑戰(zhàn)的人;既可以是關(guān)心他們的家人或朋友，也可以是社會(huì)上的專業(yè)工作者或愛(ài)心人士。不同的經(jīng)歷和視角常常會(huì)帶來(lái)一些更好的點(diǎn)子和建議，開(kāi)闊思路，也可以幫助他們超越內(nèi)心的困擾。五、包裝他們的技能。重點(diǎn)突出那些能夠證明他們工作能力的經(jīng)歷，讓個(gè)人履歷更有說(shuō)服力。如有需要，還可以附上展示他們的才能和工作技能的實(shí)物、圖片和文件等，以便給雇主留下深刻印象。六、練習(xí)社交技巧。不論在任何工作環(huán)境中，或多或少都將會(huì)涉及到社會(huì)交往的問(wèn)題。一開(kāi)始不太適應(yīng)社會(huì)環(huán)境是很自然的，應(yīng)該鼓勵(lì)他們逐漸走出自己的舒適區(qū)，以自己的節(jié)奏參與社會(huì)活動(dòng)。但不要過(guò)分催促或強(qiáng)迫。在進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程中，不能因?yàn)樽蚤]癥兒童的哭鬧就讓其在自己的世界里久待。

自閉癥譜系兒童入學(xué)需要具備哪些能力：4、學(xué)校規(guī)則理解與服從分辨上課下課鈴聲、上課保持安靜、起立、升旗、做操、考試等。需要通過(guò)各種方式，讓孩子提前理解學(xué)校生活的各種結(jié)構(gòu)化規(guī)則和行為準(zhǔn)則，孩子具備一定理解力的，建議家長(zhǎng)提前操練。理解力不足的，可以在陪讀的輔助下進(jìn)行。5、語(yǔ)言溝通能力具備日常溝通能力，能表達(dá)自己的需求，也能回應(yīng)老師和同學(xué)的指令。**重要的是，說(shuō)話要能讓老師和同學(xué)聽(tīng)得清楚。6、學(xué)業(yè)能力即使在課堂上的聽(tīng)課效率不高，回家也能通過(guò)一對(duì)一的教學(xué)學(xué)習(xí)，基本跟隨課堂進(jìn)度。學(xué)能訓(xùn)練可以采用正常孩子的教材，從聽(tīng)默、抄寫(xiě)、思維、視覺(jué)廣度等多方面訓(xùn)練，尤其是抄寫(xiě)能力，直接決定孩子做作業(yè)的速度，寫(xiě)作業(yè)太慢課后時(shí)間可能都花在上面，其他什么也做不了自閉癥兒童的訓(xùn)練需要關(guān)注他們的整體發(fā)展，而不只只是某些方面的改善。東陽(yáng)重度自閉癥語(yǔ)言開(kāi)發(fā)咨詢

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自閉癥兒童有各種感覺(jué)調(diào)節(jié)障礙，具體表現(xiàn)在對(duì)外界刺激缺乏反應(yīng)或反應(yīng)過(guò)強(qiáng)，對(duì)他人的吩咐和問(wèn)話置之不理。為提高對(duì)感覺(jué)刺激的感受性和敏感性，自閉癥兒童常作出摩擦、拍耳、磨牙或拍打等動(dòng)作。為尋求前庭刺激，常搖晃或擺動(dòng)身體、或轉(zhuǎn)動(dòng)頭部。自閉癥兒童大都活動(dòng)過(guò)度，有時(shí)作出某些夸張而怪異的動(dòng)作或姿勢(shì)。因此，在感覺(jué)統(tǒng)合的訓(xùn)練中，自閉癥兒童的特殊性是我們首先考慮的因素。專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練中會(huì)輸入對(duì)自閉癥兒童的規(guī)則、指令、模仿、對(duì)外界刺激適當(dāng)反應(yīng)的訓(xùn)練。讓孩子更好的能夠融入集體，并適應(yīng)集體生活。金東區(qū)3歲自閉癥咨詢服務(wù)

義烏小貝殼教育信息咨詢有限公司在潛能開(kāi)發(fā)，感統(tǒng)體智訓(xùn)練，語(yǔ)言言語(yǔ)訓(xùn)練，注意力培養(yǎng)一直在同行業(yè)中處于較強(qiáng)地位，無(wú)論是產(chǎn)品還是服務(wù)，其高水平的能力始終貫穿于其中。公司位于北苑街道北苑路10號(hào)三樓(自主申報(bào))，成立于2017-05-26，迄今已經(jīng)成長(zhǎng)為教育培訓(xùn)行業(yè)內(nèi)同類型企業(yè)的佼佼者。公司主要提供教育信息咨詢服務(wù)（不得以教育咨詢的名義從事校外培訓(xùn)活動(dòng)、不含出國(guó)留學(xué)中介）；平面設(shè)計(jì)、圖文設(shè)計(jì)（不含制版）；組織策劃文化藝術(shù)交流活動(dòng)、慶典禮儀服務(wù)、婚慶禮儀服務(wù)（以上三項(xiàng)不含演出中介）；市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、會(huì)展會(huì)務(wù)服務(wù)、攝影攝像服務(wù)、商務(wù)信息咨詢（未經(jīng)金融等行業(yè)監(jiān)管部門(mén)批準(zhǔn)不得從事吸收存款、融資擔(dān)保、代客理財(cái)、向社會(huì)公眾集（融）資等金融業(yè)務(wù)）；企業(yè)品牌策劃、室內(nèi)外裝飾工程設(shè)計(jì)與施工（不含高空作業(yè)）；玩具、廣告材料、裝飾材料（以上二項(xiàng)不含危險(xiǎn)化學(xué)品、易制毒化學(xué)品及監(jiān)控化學(xué)品）批發(fā)；設(shè)計(jì)、制作、代理、發(fā)布國(guó)內(nèi)各類廣告。（依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目，經(jīng)相關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)后方可開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)）等領(lǐng)域內(nèi)的業(yè)務(wù)，產(chǎn)品滿意，服務(wù)可高，能夠滿足多方位人群或公司的需要。產(chǎn)品已銷往多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，被國(guó)內(nèi)外眾多企業(yè)和客戶所認(rèn)可。