2-3歲的寶寶――語言爆發(fā)期表現(xiàn)：由能說短句逐漸變?yōu)闀褂脧碗s句。喜歡提問。事例一：2歲左右時阿朵喜歡模仿大人說話，尤其是給他讀故事的時候，不論句子多復雜，媽媽講完一句，他總是很認真地跟著念一句，一句不落。還會對故事內(nèi)容進行提問，不停的問為什么。事例二：3歲的的靚靚經(jīng)常模仿其他的孩子說話。一個小朋友說喝水，靚靚馬上說要喝水。也可由簡單的“喝水”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙人钡葟碗s的句子。語言模仿是兒童模仿的一個重要內(nèi)容。**早是對一個字或一個詞的模仿，在某一段時間是對一句話的模仿。其后就是自己對語言的內(nèi)化和創(chuàng)造了。做法：1、應該給孩子一個交流的語言環(huán)境2、鼓勵孩子用長句表達自己。3、不要經(jīng)常打斷孩子，或者使用“你是想說……”來搶孩子的話頭。語言是幼兒社會化及其個性發(fā)展的重要標志。紹興自閉癥語言發(fā)育遲緩

語言發(fā)育遲緩，并不是大家樂觀理解中的「貴人語遲」那么簡單，而是兒童在生長發(fā)育過程中出現(xiàn)的語言障礙，不只表現(xiàn)為孩子說話晚，還包括語言理解能力明顯落后于同齡人等。如果不能及早發(fā)現(xiàn)和干預，將危及到兒童的認知能力和社交能力。作為父母，掌握一定的知識，也就能盡早將孩子語遲的苗頭扼殺在搖籃里！我們需要先知道孩子語言發(fā)育遲緩會有哪些表現(xiàn)?！駜和Z言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)¤8-12個月寶寶仍沒有說過任何簡單的詞（“媽媽”或“爸爸”）；不會用身體語言，比如搖頭或點頭；不會用手指出對應的物體或圖片；¤1-2歲寶寶不會模仿聲音或者行動；15個月大后，看上去不明白家中一些常見物品的作用（比如牙刷、手機、鐘表、叉子、勺子等）；18個月大后，會說的字少于15個；¤2-3歲寶寶不會說有兩個詞組成的句子；仍然不停地流口水或吐字不清；無法用短句交流；無法理解簡單的命令；¤3歲以后的寶寶對家人以外的人沒有反應；不會使用由至少3個詞匯組成的句子；不會正確使用“我”和“你”金華社交語言表達聽覺是孩子接收語言的途徑，如果聽覺受損，孩子無法充分地接受語言刺激，無法形成完整的語言.

仿說的訓練技巧1.首先把大段仿說的語言分解成小塊，增強理解，然后重新組合。比如“打開冰箱”、“拿出蘋果”在教的時候，家長要做出相應行為，每一步到底是什么意思，幫助孩子理解。2.調(diào)動各種感官幫助增加理解力：孩子持續(xù)仿說的根本原因在于認知能力沒有跟上，也就是沒明白你的話的意思，通過照片，實物，錄像等渠道，增強理解力。3.遵守“少即是多“的原則：多鼓勵結(jié)構(gòu)簡單的功能性的語言；4.避免沖動地替孩子講話。5.避免使用孩子的名字：比如打招呼時會說“你好敏敏”，孩子也會照說“你好敏敏”，那我們訓練時就教TA“你好”。6.練習初期，避免問句：看到孩子伸手拿蘋果，如果你問“你要吃吃蘋果嗎?”你得到的回答很可能是”你要吃蘋果嗎?”這時候你應該示范：“我要吃蘋果”。7.從孩子的視角出發(fā)，在同一水準示范：也就是說，你想要孩子怎么說話，你就用什么方式來示范語言。8.臺詞的輔助與淡出：比如開始練習問句時，你提出問題，不要等孩子仿說，馬上把答案連著一起說出來，比如“你要吃蘋果嗎？要”，逐漸練習只提出問題，不給予回答，直到孩子可以自己回答“要”。

構(gòu)音問題與大腦感覺動作功能之發(fā)展有關(guān)。因為感覺動作功能操縱著發(fā)音***，包括胸腔、腹腔、聲帶的動作及下腭的輔助，舌頭、牙齒、嘴唇之間的配合。這些部位若配合不正確、不靈活，發(fā)音就無法清楚。我們發(fā)現(xiàn)所有嬰兒開始說話時都不是很清楚的，但在逐漸長大的過程中，隨著“感覺動作功能”控制的發(fā)音***（口、齒、舌、唇）彼此配合也日益靈活，發(fā)音也就日趨清楚了。 還有一種情況，有些家長把兒童不會講話或語音不清的原因歸結(jié)于舌系帶太短，其實所謂的大舌頭的小孩子經(jīng)過一段時間訓練，舌頭就會變得較為靈活，可見其說話不清楚并非舌頭大，而是操縱舌頭的能力不良所致。事實上，如果發(fā)現(xiàn)兒童將舌頭伸出嘴唇外緣，舌頭呈現(xiàn)雞心狀，舌尖凹陷時，才算是舌系帶過短或太緊，這種情況才可能會影響到舌頭的操縱。此種現(xiàn)象應經(jīng)由醫(yī)生診斷后，再決定是否需要做手術(shù)***。自言自語、仿說是自閉癥兒童的一個特征。

缺乏認知聯(lián)系，無法總結(jié)規(guī)律生活中的事物是相互聯(lián)系并有一定發(fā)展規(guī)律的，人們對事物的把握就是找出他們的內(nèi)在規(guī)律，順應規(guī)律并且加以利用。通常來說，孩子在2歲左右的時候，由于視覺功能還不完善，導致他們的空間和距離感也比較差，經(jīng)常會摔跤、從高處往下跳或者不顧危險向上攀爬?？墒撬ね催^一次之后，他們通常會反思自己的行為，調(diào)整之后的行為方式，或者避開上次讓他摔跤的地方。但自閉癥兒童對于事物的認知往往難以建立起聯(lián)系。所以有時我們會看到自閉癥的孩子可能會出現(xiàn)自傷行為，是因為他們無法用語言表達自己的需求，更注重情感表達，而無法將疼痛與自傷自殘的現(xiàn)象聯(lián)系起來。對于零語言兒童，家庭訓練可以從口部運動和發(fā)音開始。自閉癥語言發(fā)育遲緩

語言理解和表達的混合型障礙：在語言理解與表達方面都存在問題。紹興自閉癥語言發(fā)育遲緩

在言語矯治訓練后，進行的評估結(jié)果分析。言語1：唇的圓展能力及韻母輪替進步明顯，聲調(diào)定位較準，舌雖然能上下左右運動，但不會靈活運用，導致聲母、韻母發(fā)音音位異常。言語2：加強唇舌的強化訓練，并利用“新概念學說話“軟件進行舌面音等構(gòu)音訓練，提高言語清晰度。:言語3：語言清晰度有較大進步，聲音響度適中，四聲聲調(diào)定位較準，但圓唇能力和舌的運動能力還欠靈活，導致部分舌尖前、后音發(fā)音異常。言語4：聲氣結(jié)合訓練，并通過“新概念學說話”軟件進行舌尖前、后音的構(gòu)音訓練，提高語言清晰度。紹興自閉癥語言發(fā)育遲緩

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