仿說的訓(xùn)練技巧1.首先把大段仿說的語(yǔ)言分解成小塊，增強(qiáng)理解，然后重新組合。比如“打開冰箱”、“拿出蘋果”在教的時(shí)候，家長(zhǎng)要做出相應(yīng)行為，每一步到底是什么意思，幫助孩子理解。2.調(diào)動(dòng)各種感官幫助增加理解力：孩子持續(xù)仿說的根本原因在于認(rèn)知能力沒有跟上，也就是沒明白你的話的意思，通過照片，實(shí)物，錄像等渠道，增強(qiáng)理解力。3.遵守“少即是多“的原則：多鼓勵(lì)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的功能性的語(yǔ)言；4.避免沖動(dòng)地替孩子講話。5.避免使用孩子的名字：比如打招呼時(shí)會(huì)說“你好敏敏”，孩子也會(huì)照說“你好敏敏”，那我們訓(xùn)練時(shí)就教TA“你好”。6.練習(xí)初期，避免問句：看到孩子伸手拿蘋果，如果你問“你要吃吃蘋果嗎?”你得到的回答很可能是”你要吃蘋果嗎?”這時(shí)候你應(yīng)該示范：“我要吃蘋果”。7.從孩子的視角出發(fā)，在同一水準(zhǔn)示范：也就是說，你想要孩子怎么說話，你就用什么方式來示范語(yǔ)言。8.臺(tái)詞的輔助與淡出：比如開始練習(xí)問句時(shí)，你提出問題，不要等孩子仿說，馬上把答案連著一起說出來，比如“你要吃蘋果嗎？要”，逐漸練習(xí)只提出問題，不給予回答，直到孩子可以自己回答“要”。語(yǔ)言理解和表達(dá)的混合型障礙：在語(yǔ)言理解與表達(dá)方面都存在問題。衢州小貝殼語(yǔ)言表達(dá)

很多兒童沒有語(yǔ)言的原因主要集中在以下兩點(diǎn)。1被照顧的太好了，導(dǎo)致兒童咀嚼不足，吞咽功能不好，口腔肌肉力量不足，呼吸系統(tǒng)不好，導(dǎo)致唇、舌、喉的運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)，面部肌肉、舌頭肌肉、唇部肌肉、顎的肌肉、咽喉的肌肉共濟(jì)失調(diào)。結(jié)果就是運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥！2、過多的攝入電子產(chǎn)品，缺少語(yǔ)言環(huán)境的刺激。言語(yǔ)產(chǎn)生和感知的整個(gè)過程需要神經(jīng)信號(hào)的不斷傳導(dǎo)和轉(zhuǎn)換，亦即無論是言語(yǔ)輸出還是輸入，都是極其復(fù)雜的神經(jīng)信號(hào)傳導(dǎo)、解碼和處理過程。如果前庭處理功能不足，導(dǎo)致很多的視覺信息和聽覺信息無法有效被解讀，被編碼，被傳導(dǎo)至特定功能區(qū)，就不會(huì)有相應(yīng)功能，言語(yǔ)自然也就無法形成。嘉興孩子語(yǔ)言組織部分語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的實(shí)際交流能力與其掌握的語(yǔ)言能力不相符合，與特定群體交流時(shí)，語(yǔ)言能力與實(shí)際不符。

蒙臺(tái)梭利還認(rèn)為，兒童語(yǔ)言的發(fā)展還存在兩個(gè)爆發(fā)期，所謂的語(yǔ)言爆發(fā)期是說在兒童語(yǔ)言發(fā)展的迅速期兒童語(yǔ)言有著質(zhì)的變化。且這種現(xiàn)象不是教育的行為引起的，而是兒童自發(fā)形成的。兩歲是兒童語(yǔ)言發(fā)展的***次爆發(fā)時(shí)期——詞匯的大量豐富與詞類的細(xì)化。兒童所掌握的詞語(yǔ)會(huì)爆發(fā)性地增加幾百個(gè)名詞、動(dòng)詞和形容詞。連詞和副詞也增多了，同時(shí)還能掌握詞語(yǔ)的前綴、后綴、動(dòng)詞的變化。兩歲后，出現(xiàn)第二次爆發(fā)——表達(dá)能力的爆發(fā)期，蒙臺(tái)梭利把它叫做“思想的爆發(fā)”。主要表現(xiàn)為簡(jiǎn)單句和復(fù)雜句的使用、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的變化、主語(yǔ)的用法以及并列復(fù)句和主從復(fù)句等不知不覺地出現(xiàn)在兒童的語(yǔ)言中，形成了兒童所屬民族或社會(huì)特有的心理結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)機(jī)制。

哪些孩子容易出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展滯后呢？1、先天原因，語(yǔ)言天賦稍差,發(fā)展節(jié)奏慢；2、語(yǔ)言環(huán)境不好、語(yǔ)言刺激不足;3、可能有聽覺或其他障礙,影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)。如果發(fā)現(xiàn)自家孩子語(yǔ)言發(fā)展滯后，家長(zhǎng)怎么做好呢？1、家長(zhǎng)不必過分擔(dān)心,但要加強(qiáng)對(duì)孩子的語(yǔ)言刺激和互動(dòng)。多跟孩子說話、講故事、唱兒歌,并引導(dǎo)他去模仿你。2、創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境,如家庭影院、錄音帶等,鼓勵(lì)孩子多觀看和聽。多帶孩子出去接觸外界環(huán)境，比如跟小朋友一起玩。3、在日?；顒?dòng)和游戲中,要不斷向孩子提問,引他開口說話,并給予必要的幫助。每天至少有1-2個(gè)小時(shí)進(jìn)行這種互動(dòng)。聽覺是孩子接收語(yǔ)言的途徑，如果聽覺受損，孩子無法充分地接受語(yǔ)言刺激，無法形成完整的語(yǔ)言.

11月的寶寶――能呀呀學(xué)語(yǔ)了！表現(xiàn)：11個(gè)月的寶寶在獨(dú)自坐著玩耍時(shí)，一個(gè)人能發(fā)出許多語(yǔ)音，會(huì)用手指物來表達(dá)想要的東西，用搖頭來表示反對(duì)，能大致聽懂成人的語(yǔ)言。特別對(duì)一些擬聲詞很感興趣，聽到了會(huì)大笑，會(huì)模仿。寶寶這時(shí)候已經(jīng)進(jìn)入了對(duì)語(yǔ)言的理解階段，只是還不能說出詞語(yǔ)。做法：1、說話的時(shí)候要吐字清晰，口型夸張，多用寶寶喜歡的擬聲詞和疊詞。2、父母要努力提高自身素質(zhì)，建立良好的教養(yǎng)方式時(shí)間：1-2歲的寶寶――語(yǔ)言發(fā)展高峰期表現(xiàn)：說單字句，能用手勢(shì)、表情輔助語(yǔ)言來表達(dá)需要會(huì)學(xué)小羊“咩咩”叫，還喜歡問：“這叫什么?那是什么？事例1：1歲8個(gè)月的小亮，他總是不斷的模仿成人在生活中的常用口語(yǔ)，并不斷地重復(fù)練習(xí)這些口語(yǔ)。還會(huì)不停的提問題，無限制的問為什么？在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練之前，兒童要有足夠的認(rèn)知水平，可先從認(rèn)識(shí)五官開始。金華兒童語(yǔ)言社交

語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期是0--6歲，錯(cuò)過關(guān)鍵期，語(yǔ)言開發(fā)難度會(huì)很大。衢州小貝殼語(yǔ)言表達(dá)

語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥如何提升語(yǔ)言的組織能力？1、學(xué)會(huì)積累詞匯，大量的常識(shí)詞匯的積累。名詞、動(dòng)詞、形容詞等等。2、能夠具備一定的場(chǎng)景描述能力。至少一幅圖能用一句話進(jìn)行表達(dá)。3、能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的誰(shuí)在干什么，的句式進(jìn)行套用4如果出現(xiàn)不能很好的進(jìn)行場(chǎng)景描述，可以將同一場(chǎng)景的不同表現(xiàn)形式讓兒童理解的記憶并進(jìn)行區(qū)分。在具體的情境中進(jìn)行實(shí)踐。5將相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)場(chǎng)景描述進(jìn)行整合。6想要語(yǔ)言的組織能力越強(qiáng)就需要具備識(shí)別情緒的能力。衢州小貝殼語(yǔ)言表達(dá)

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