家長到底應(yīng)該怎么做才能讓寶寶好好說話呢？1、聽完孩子的傾訴再發(fā)言想必很多朋友在小的時(shí)候，一定聽過這樣一句話“小孩子懂什么”。就是這樣一句話，讓很多大人理所當(dāng)然地認(rèn)為孩子所說的，并沒有什么建樹性的東西，只是幼稚的言論，所以很多家長不經(jīng)思考就否定了孩子所說的話，久而久之，孩子就不再跟父母說什么，而做父母的也感覺到很惱火。但其實(shí)孩子在出生幾個(gè)月后，就會逐漸開始有自己的思維想法，所以并非是孩子什么都不懂。而且現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，孩子接收信息的方式非常多，所以他們跟上一輩比起來，也會更早形成自己的三觀。因此家長在與孩子進(jìn)行溝通的時(shí)候，千萬不要把孩子放置在什么都不懂的位置上，而是應(yīng)當(dāng)學(xué)會傾聽孩子，等孩子說完了再發(fā)言。這樣不僅能讓孩子的邏輯表達(dá)能力逐步得到提升，而且也能讓他們感受到家長對自己的尊重。 發(fā)育遲緩的孩子如何進(jìn)行運(yùn)動鍛煉？江西2-3歲發(fā)育遲緩咨詢

    兒童生長發(fā)育遲緩常見原因及***1、軟骨發(fā)育不全：是一種由于軟骨內(nèi)骨化缺陷的先天性發(fā)育異常，主要影響長骨，臨床表現(xiàn)為特殊類型的短肢型侏儒，智力及體力發(fā)育良好。出生時(shí)即可發(fā)現(xiàn)患兒的軀干與四肢不成比例，頭顱大而四肢短小，軀干長度正常，這一特征隨年齡增長更加明顯，逐漸形成侏儒畸形。部分患兒可用生長******，生長***無效者，可通過腿部增長手術(shù)，使一些患者身高增加；2、維生素D缺乏癥：由于患兒體內(nèi)的維生素D缺乏，引起患兒的骨骼、肌肉生長發(fā)育遲緩，可以在醫(yī)生指導(dǎo)下給患兒補(bǔ)充適量的維生素D制劑和鈣劑。另外，生活中可以多帶患兒外出，多曬太陽。通過太陽的光線照射皮膚，有助于兒童皮膚自身合成維生素D，改善維生素D缺乏的癥狀；3、小兒甲狀腺功能減低癥：由于甲狀腺缺如或發(fā)育不全、***、碘過量攝入導(dǎo)致甲狀腺功能功能減低的患兒，可在醫(yī)生指導(dǎo)下服用左甲狀腺素鈉***，部分患者可能需要終身服藥；4、其它：如果是由其它全身性疾病導(dǎo)致，應(yīng)積極***原發(fā)病，尋找原因?qū)ΠY***。 江西小孩發(fā)育遲緩評估咨詢孩子1歲了，還站不穩(wěn)，是不是發(fā)育遲緩嗎？

    孩子只是在現(xiàn)階段暫時(shí)落后于同齡人而已，這不應(yīng)該成為放棄他的理由，如果不做任何補(bǔ)救措施任由孩子繼續(xù)的話，與同齡人的差距只會越來越大。與其擔(dān)心“來不來得及”，不如把所有心思都投入補(bǔ)救中，積極參加康復(fù)訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過程中，不要忘記隨時(shí)鼓勵(lì)孩子，美國的教育家羅森塔爾所做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，先對小學(xué)1～6年級的學(xué)生進(jìn)行一次名為“預(yù)測未來發(fā)展的測驗(yàn)”實(shí)為智力測驗(yàn)。然后，在這些班級中隨機(jī)抽取約20%的學(xué)生，并告訴教師那些孩子是精挑細(xì)選的“天才”（其實(shí)只是隨機(jī)挑選的普通人）8個(gè)月后又進(jìn)行了第二次智力測驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被期望的學(xué)生，特別是一、二年級被期望的學(xué)生，比其他學(xué)生在智商上有了明顯的提高。這一傾向，在智商為中等的學(xué)生身上表現(xiàn)得較為***。而且，從教師所做的行為和性格的鑒定中可知，被期望的學(xué)生表現(xiàn)出更有適應(yīng)能力、更有魅力、求知欲更強(qiáng)、智力更活躍等傾向。這一結(jié)果表明，教師的期望會傳遞給被期望的學(xué)生并產(chǎn)生鼓勵(lì)效應(yīng)，這就是***的皮格馬利翁效應(yīng)。而在實(shí)驗(yàn)中，年齡越小的孩子效果越明顯，也就是說智力的改善是存在一個(gè)比較好時(shí)間段的，年齡越小效果越好。所以不要再糾結(jié)“來不來得及”“還有沒有希望”一類毫無意義的問題了。

    出現(xiàn)發(fā)育遲緩的情況，家長應(yīng)該及時(shí)采取以下措施：尋求醫(yī)療幫助：如果孩子發(fā)育遲緩，家長應(yīng)該盡早尋求醫(yī)療幫助。醫(yī)生會進(jìn)行***的身體和神經(jīng)發(fā)育評估，以找出導(dǎo)致發(fā)育遲緩的原因，并制定相應(yīng)的***計(jì)劃。注重營養(yǎng)：孩子的營養(yǎng)攝入對于身體和神經(jīng)的發(fā)育非常重要。家長應(yīng)該確保孩子攝入足夠的蛋白質(zhì)、碳水化合物、脂肪、維生素和礦物質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)，以支持孩子的身體和大腦發(fā)育。提供適合的刺激：孩子需要適合的刺激來促進(jìn)身體和大腦的發(fā)育。家長可以提供適合的玩具、游戲和活動，以幫助孩子發(fā)展身體協(xié)調(diào)性、認(rèn)知和語言能力等。建立規(guī)律和結(jié)構(gòu)：孩子通常需要有明確的規(guī)律和結(jié)構(gòu)，以幫助他們更好地適應(yīng)環(huán)境和培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)能力。家長可以制定日常規(guī)律和活動，如固定的睡眠時(shí)間、飲食時(shí)間和活動時(shí)間等。接受康復(fù)***：孩子可以接受康復(fù)***，如言語療法、物理療法、職業(yè)療法等，以幫助孩子克服發(fā)育延遲的問題。 孩子3歲了還不會跑是不是發(fā)育遲緩？

小孩確診后，你不立即開展家庭干預(yù)，只會越來越嚴(yán)重，干預(yù)也要用對方法走對方向，否則效果不明顯，而且要有堅(jiān)強(qiáng)信心，及時(shí)修正不足，總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn)，提煉好的方法，多積累別人的好的分享，提前收留，反復(fù)查看，看到或聽到你一聽到這點(diǎn)這事，立即有條件反應(yīng)應(yīng)對方法，而不是只是靠機(jī)構(gòu)。我個(gè)人不排斥機(jī)構(gòu)，但也需預(yù)防機(jī)構(gòu)教學(xué)的刻板，但機(jī)構(gòu)也有很多好的方法，家長學(xué)會自己分析判斷哪些收為已用。不管用哪種方法，良好的家庭親子關(guān)系，密集引導(dǎo)全天不讓放空，生活化引導(dǎo)都是**重要的的。機(jī)構(gòu)也有很多好的方法，家長學(xué)會自己分析判斷哪些收為已用。不管用哪種方法，良好的家庭親子關(guān)系，密集引導(dǎo)全天不讓放空，生活化引導(dǎo)都是**重要的的。為什么孩子會發(fā)育遲緩？小孩發(fā)育遲緩咨詢機(jī)構(gòu)

發(fā)育遲緩與遺傳有關(guān)嗎？江西2-3歲發(fā)育遲緩咨詢

    發(fā)育障礙的種類多種多樣,有一種學(xué)習(xí)障礙很容易被家長們忽視，通常他們會成為大人嚴(yán)重的“笨孩子”，實(shí)際上是他們早期的發(fā)育出了問題。導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙的主要原因是由于***系統(tǒng)某些機(jī)能的障礙,導(dǎo)致認(rèn)知不足。特別是在胎兒期、圍產(chǎn)期、嬰幼兒期發(fā)生過一些問題,這些孩子很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。1、在認(rèn)知、智力方面的表現(xiàn)主要有:智力正常,一般lQ在90以上。多有認(rèn)知障礙,例如表現(xiàn)為對位置、順序、方向、圖形等的認(rèn)知方面有障礙。主次逆轉(zhuǎn)。在讀、寫、計(jì)算等能力方面或其中某一部分的能力極其拙劣。能夠完成簡單的讀、寫、計(jì)算,但對意思、關(guān)系的理解、應(yīng)用能力拙劣。描畫、寫字能力拙劣。對部分事情固執(zhí)。注意集中持續(xù)困難,注意分散。表現(xiàn)為多動、沖動等。2、在語言方面的特性主要有:多數(shù)在2一3歲時(shí)才被發(fā)現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，且多有構(gòu)音障礙,例如不能正確地發(fā)出某個(gè)字母。日常生活會話幾乎無障礙。即使到了學(xué)齡期,對文章內(nèi)容的理解能力和作文能力仍很拙劣。在陽光語言的康復(fù)案例中，很多語言發(fā)育遲緩的孩子都出現(xiàn)過類似的學(xué)習(xí)障礙問題。3、在關(guān)心、興趣方面的特性主要有:偏向?qū)δ骋皇挛锏年P(guān)心和興趣。注意散漫,精神不集中。特別是在嬰幼兒期、低學(xué)年期多動明顯。固執(zhí)傾向(自閉傾向)。 江西2-3歲發(fā)育遲緩咨詢