自閉癥培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇，要考慮機(jī)構(gòu)能否在這個(gè)方面為大家提供幫助：1.能夠讓孩子的各種能力有所提高，家長(zhǎng)會(huì)看到希望。2.家長(zhǎng)一定要在這個(gè)機(jī)構(gòu)中能夠?qū)W習(xí)到如何教導(dǎo)孩子，領(lǐng)引孩子的技能，這樣孩子的發(fā)展，才會(huì)真正的具有持續(xù)性。因?yàn)楹⒆颖囟ㄊ菋寢尩睾⒆?，遲早都是要回到家里和我們共同生活的。3.媽媽還要在這個(gè)機(jī)構(gòu)里，學(xué)到如何和孩子共同生活，因?yàn)槲覀冋嬲毯⒆?，不是讓他學(xué)會(huì)那么多的學(xué)業(yè)，而是要讓她學(xué)會(huì)活下去的本領(lǐng)。4.這個(gè)機(jī)構(gòu)較好能給媽媽做生命的領(lǐng)引，也就是教會(huì)媽媽如何做媽媽，媽媽不是一個(gè)監(jiān)督者，不是一個(gè)批評(píng)者。媽媽是孩子的靠山，媽媽是孩子的力量，媽媽是孩子的指路明燈，媽媽也是孩子的一把戒尺。國(guó)內(nèi)對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行的融合教育主要是隨班就讀，并配套各項(xiàng)支援措施。黃浦10歲自閉癥孩子

自閉癥的調(diào)治原則：①早發(fā)現(xiàn)，早調(diào)治。調(diào)治年齡越早，改善程度越明顯；②促進(jìn)家庭參與，讓父母也成為調(diào)治的合作者或參與者?；純罕救恕和＝♂t(yī)生、患兒父母及老師、心理醫(yī)生和社會(huì)應(yīng)共同參與調(diào)治過程，形成綜合調(diào)治團(tuán)隊(duì)；③堅(jiān)持以非藥物調(diào)治為主，藥物調(diào)治為輔，兩者相互促進(jìn)的綜合化調(diào)治培訓(xùn)方案；④調(diào)治方案應(yīng)個(gè)體化、結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化。根據(jù)患兒病情因人而異地進(jìn)行調(diào)治，并依據(jù)調(diào)治反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整調(diào)治方案；⑤調(diào)治、訓(xùn)練的同時(shí)要注意患兒的軀體健康，預(yù)防其他疾病；⑥堅(jiān)持調(diào)治，持之以恒。黃浦10歲自閉癥孩子選擇自閉癥培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要注意什么？

自閉癥孩子的康復(fù)要注意什么問題？先進(jìn)的專業(yè)理念和系統(tǒng)有序的訓(xùn)練策略尤為重要，良好有序的規(guī)章管理和程序控制是保證機(jī)構(gòu)訓(xùn)練質(zhì)量的前提。自閉癥孩子的一個(gè)常見的特點(diǎn)是不能接受與適應(yīng)“新”的東西。孩子同康復(fù)訓(xùn)練師熟悉磨合的時(shí)間越短，康復(fù)訓(xùn)練越早起效，而不斷更換康復(fù)訓(xùn)練師的結(jié)果就是雙方大量的時(shí)間和精力用在關(guān)系的建立磨合上。師資團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定是孩子有效訓(xùn)練的重要因素之一。家長(zhǎng)可以詢問已經(jīng)在機(jī)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練的其他家長(zhǎng)“該機(jī)構(gòu)是否經(jīng)常換老師？是否老師離職率很高？”。如果“經(jīng)常換老師”，訓(xùn)練師流動(dòng)率高的機(jī)構(gòu)，也不是合適的機(jī)構(gòu)。

自閉癥培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)是階段性的，干預(yù)初期給家長(zhǎng)緩沖的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)有時(shí)間自我提升。當(dāng)孩子超出機(jī)構(gòu)所能幫助的年齡后，家長(zhǎng)要能夠擔(dān)負(fù)訓(xùn)練的重任。計(jì)劃真的是及時(shí)雨，是我們有機(jī)會(huì)方便地接受系統(tǒng)正規(guī)的訓(xùn)練，為將來早做打算。機(jī)構(gòu)和家庭干預(yù)應(yīng)該是相互配合的，保持交流、互相提供泛化的機(jī)會(huì)。不能把孩子往機(jī)構(gòu)一扔就撒手不管了，或者只按照自己制定的計(jì)劃走，不參考老師的反饋。好的機(jī)構(gòu)應(yīng)該至少每周都有書面交流的記錄本，每天老師做簡(jiǎn)短的溝通，形成合力，共同幫助孩子。孩子的主要障礙是社交，他需要相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境去熟悉老師和同學(xué)，過于頻繁更換機(jī)構(gòu)并不可取。機(jī)構(gòu)課程的設(shè)置要貼合孩子的需求，尤其有融合需要的孩子。個(gè)訓(xùn)、一對(duì)二、一對(duì)多，分別有不同的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，并非是單選題。自閉癥孩子的干預(yù)投入和“產(chǎn)出”可能嚴(yán)重不成正比，要考慮家庭的實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況和抗風(fēng)險(xiǎn)能力。自閉癥培訓(xùn)的注意事項(xiàng)有哪些？

兒童自閉癥能恢復(fù)嗎？自閉癥是嚴(yán)重的心理障礙，給孩子的身體和智力發(fā)育帶來了很大的傷害。自閉癥是很難自愈的，但是可以通過一定的診療、訓(xùn)練，逐漸改善孩子的狀況，讓孩子盡早融入社會(huì)！一般來說兒童孤獨(dú)癥的黃金診療期是3-6歲，如果小孩錯(cuò)過黃金診療時(shí)機(jī)，不論如何診療，其智力和行為只能停留在幼兒時(shí)期，但診療不及時(shí)，甚至?xí)?dǎo)致孩子終生殘疾，連較基本的自理能力都沒有。即使長(zhǎng)大后，有機(jī)會(huì)再經(jīng)較優(yōu)良的教育，將來仍會(huì)有相當(dāng)一部分人不能很好地適應(yīng)社會(huì)，也就是說不能像正常人那樣很好地生活。所以，**提醒家長(zhǎng)，早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)是非常重要的。自閉的孩子，是可以治好的，父母要花更多的心思，也要更加有耐心，及時(shí)診療，給予孩子更多的關(guān)愛，共同陪伴著孩子的成長(zhǎng)。自閉癥培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要家長(zhǎng)的參與嗎？黃浦10歲自閉癥孩子

自閉癥的兒童千萬不能誤認(rèn)為，訓(xùn)練一段時(shí)間后可以停一下。黃浦10歲自閉癥孩子

自閉癥培訓(xùn)要注意自己的選擇，國(guó)內(nèi)對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行的融合教育主要是隨班就讀，并配套各項(xiàng)支援措施，包括在普校內(nèi)設(shè)立資源教室、聘用特教老師、為包括自閉癥孩子在內(nèi)的特殊學(xué)生設(shè)計(jì)合適的課程等。但實(shí)際情況是，這種支持部門做不到，而在學(xué)校層面，“隨班就讀”落實(shí)下來，只剩下自閉癥孩子的成績(jī)不納入升學(xué)考核這一項(xiàng)。沒有特教老師輔助，而普通老師又忙于對(duì)付幾十個(gè)孩子，再加上教師的職稱和獎(jiǎng)金都和班上成績(jī)掛鉤，根本沒有時(shí)間與精力幫助特殊兒童（老師不歧視特殊兒童已經(jīng)不錯(cuò)了）。而一旦辦理了“隨班就讀”，特殊兒童和家長(zhǎng)本身并沒有實(shí)際的受惠，倒是給了本來就不待見特殊兒童的校方和老師一個(gè)更好的不管不問的理由。我國(guó)對(duì)自閉癥的研究起步較晚，早期階段，在教育、殘聯(lián)、民政系統(tǒng)的學(xué)校，康復(fù)中心基本沒有自閉癥教育康復(fù)師資，自閉癥兒童早期教育一度成為空白的情況下，許多家長(zhǎng)自發(fā)成立了一批自閉癥兒童訓(xùn)練中心，十幾年過去了，這些民營(yíng)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)了一批又一批的有經(jīng)驗(yàn)的自閉癥特教老師和無數(shù)的自閉癥患兒家長(zhǎng)，這些機(jī)構(gòu)和人都為跟班就讀機(jī)制的設(shè)立創(chuàng)造了條件。黃浦10歲自閉癥孩子