關(guān)于能不能早托結(jié)論1早托對(duì)孩子社交能力，認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)能力都有正面意義。22歲之后上早托，大部分孩子問(wèn)題不大。32歲以下孩子可能焦慮，形成嚴(yán)重心理問(wèn)題，長(zhǎng)大后有某些行為，與師長(zhǎng)關(guān)系緊張后是一點(diǎn)個(gè)人感觸注意孩子的個(gè)體需求能不能早托必須要看孩子分離焦慮的程度，心理狀態(tài)。我的孩子6個(gè)月左右去早托，每天5個(gè)小時(shí)（單次早托時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)），還是挺開(kāi)心的。但是去了趟瑞士回了趟中國(guó)七大姑八大姨的抱著玩一下子爆發(fā)了分離焦慮，回去后再去幼兒園就開(kāi)始拒絕了。園長(zhǎng)讓我陪同了大概一個(gè)月（），每天帶著孩子去托班玩1小時(shí)左右。但是他無(wú)法接受我短暫消失。后園長(zhǎng)遺憾表示拒收，因?yàn)楹⒆蝇F(xiàn)在來(lái)托班會(huì)有嚴(yán)重心理傷害。一個(gè)靠譜的育兒**可以判斷孩子的哭聲，是生氣還是驚恐絕望，不會(huì)為了收你的托費(fèi)而告訴你，你走吧沒(méi)事兒，孩子一會(huì)兒就不哭了，多來(lái)幾次就習(xí)慣了。我兒子就在家一直到一歲半，才又再次嘗試早托。孩子比較早熟，這次接受的較好，就沒(méi)等到兩歲。朋友的孩子大我孩子兩個(gè)月，兩周歲半才開(kāi)始去幼兒園，同一個(gè)幼兒園里，她家孩子比我家孩子低一級(jí)因?yàn)闊o(wú)法適應(yīng)大班的節(jié)奏。如今看著我孩子和他的小朋友交往，他的自信和大方，都常常超出我的預(yù)料使我十分驚喜。孩子的破壞行為其實(shí)是他的好奇心增加，并嘗試以自己的方式來(lái)探究環(huán)境奧秘的體現(xiàn)。鄂州托育可以加盟嗎

“社交敏感期”是每一個(gè)孩子都會(huì)有的成長(zhǎng)階段。孩子在身體發(fā)育的同時(shí)，心理也會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)發(fā)育，“社交敏感期”就是孩子心理發(fā)育的一個(gè)重要時(shí)期。

在這一階段，孩子會(huì)擺脫“自我”，融入到朋友、群體之中去，而且非常熱衷群體活動(dòng)，也就是喜歡和其他小朋友玩耍做游戲。實(shí)際上，這一階段是孩子學(xué)習(xí)生活規(guī)范和日常禮儀便于以后和人相處的關(guān)鍵時(shí)期。

在了解了“社交敏感期”之后，新的問(wèn)題就隨之產(chǎn)生了，社交對(duì)于孩子的成長(zhǎng)到底有什么樣的重要意義呢？

首先，社交是孩子擴(kuò)展疆域的重要途徑，隨著孩子的成長(zhǎng)，家庭這塊區(qū)域?qū)⒆觼?lái)說(shuō)就不夠了，他熟悉了家庭里的每一個(gè)地方，所以產(chǎn)生了去到社會(huì)上認(rèn)識(shí)更多的人的需求。

每一個(gè)孩子都是這樣的，即使家庭在各方面都給他提供了非常好的條件，但如果他不走出家庭，走入社會(huì)的話，他的發(fā)育始終是不完整的。就像養(yǎng)在溫室里的花朵，看起來(lái)茁壯成長(zhǎng)明艷動(dòng)人，實(shí)則一旦有風(fēng)吹草動(dòng)，就有可能無(wú)法**生存下去了。

六安靠譜的托育如果想要培養(yǎng)孩子健康的物權(quán)意識(shí)，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子。

目前除了一些直轄市和發(fā)達(dá)地區(qū)有官方的早期教育機(jī)構(gòu)外，其他都為商業(yè)早教機(jī)構(gòu)，根據(jù)迪杰特2011年度上半年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)大陸地區(qū)有早期教育機(jī)構(gòu)12450家，其中外資投資占比17.8%。目前全國(guó)早教市場(chǎng)活躍的是上海、北京、廣州、深圳四個(gè)城市，根據(jù)數(shù)據(jù)，這四個(gè)城市2011年上半年度早教中心同比新增33.6%，達(dá)到5112家。新增英語(yǔ)類早教中心達(dá)到48.6%，啟蒙類新增23.5%，思維類新增21.8%，其他運(yùn)動(dòng)類、益智類、音樂(lè)類都有不同程度的增加。早期教育是指孩子在0-6歲這個(gè)階段,根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)以及敏感期的發(fā)展特點(diǎn),而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng),為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，側(cè)重開(kāi)發(fā)兒童的潛能，促進(jìn)兒童在語(yǔ)言、智力、藝術(shù)、情感、人格和社會(huì)性等方面的發(fā)展。對(duì)于早期教育兒童年齡的分界，學(xué)界有以下兩種看法：早期教育廣義指從人出生到6歲入小學(xué)以前階段的教育，對(duì)0-6歲兒童進(jìn)行的以促進(jìn)其身心和諧發(fā)展為目的的教育而一般幼兒在3歲進(jìn)入幼兒園，所以3-6歲兒童的早期教育又稱了幼兒教育。狹義主要指0-3歲幼兒階段的早期學(xué)習(xí)。

關(guān)于孩子上早教的問(wèn)題一直存在很多爭(zhēng)議，有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子還太小什么都不懂，上早教沒(méi)有什么用處。事實(shí)上，0-6歲幼兒期是身心智力發(fā)育的黃金期，抓緊早期教育，孩子長(zhǎng)大以后可以提高學(xué)習(xí)效果。當(dāng)你孩子猶豫時(shí)，時(shí)間從指縫中流逝，孩子已經(jīng)漸漸長(zhǎng)大，等你有天終于想明白了，孩子長(zhǎng)大了，早教的黃金時(shí)間已經(jīng)一去不復(fù)還。為什么中國(guó)家長(zhǎng)越來(lái)越重視早教？早教關(guān)鍵期容易錯(cuò)過(guò)且錯(cuò)過(guò)不可逆0~6歲幼兒期是孩子身心智力發(fā)育的黃金期，抓緊早期教育，可以提高學(xué)習(xí)效果。事實(shí)上在孩子人生的頭幾年對(duì)他是至關(guān)重要的，無(wú)論是在免疫系統(tǒng)的發(fā)展完善方面、還是在人格的健全發(fā)展、智商和情商的發(fā)展方面，毫不夸張的說(shuō)每一刻對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)都是很重要。孩子拿別人的東西怎么辦？

只有父母學(xué)會(huì)了如何和自己的孩子相處，并且在相處的過(guò)程中理解孩子的行為，通過(guò)不斷完善自我、家庭的教養(yǎng)氛圍，從而才能在家庭環(huán)境中給予孩子成長(zhǎng)所需要的成長(zhǎng)元素，這才是早教學(xué)習(xí)的一步。 其次，早教重在心智培養(yǎng)。人生下來(lái)就進(jìn)入了家庭，在家庭中就已經(jīng)開(kāi)始在接受早期教育。早教更多的是一種能力培養(yǎng)，比如體能、智能、心理能力。比如，一個(gè)人如果沒(méi)有從小建立起自信心，那么他就不可能會(huì)想要自發(fā)地去做事，即使他具備了做事的技巧，但他也會(huì)自我懷疑，一旦在別人的敦促下去進(jìn)行，只要有一些小小的困難就會(huì)絆倒他，因?yàn)樵谛睦砩纤狈Τ墒碌男拍?。所以，讓孩子從小感受到?lái)自家庭給予他的安全感，父母教會(huì)他的意志力，從生活中領(lǐng)悟到的目標(biāo)感等，其實(shí)這些遠(yuǎn)比其他學(xué)習(xí)技能都重要得多。在NYC的小星球里，我們的老師卻鼓勵(lì)寶貝大膽的走進(jìn)廚房、走近食物。運(yùn)城靠譜的托育

根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)育狀態(tài)，系統(tǒng)性的開(kāi)發(fā)孩子特有的優(yōu)勢(shì)潛能，通過(guò)多元化、豐富的課程體驗(yàn)。鄂州托育可以加盟嗎

很多家長(zhǎng)朋友在選購(gòu)早教機(jī)的時(shí)候會(huì)根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇早教機(jī)的顏色，其實(shí)這樣是不對(duì)的。早教機(jī)的顏色應(yīng)該選擇一些類似草綠色、淡紅色等不太刺眼的顏色，這樣可以在一定程度上保護(hù)寶寶的眼睛不會(huì)受到損害。如果顏色搭配中有少許的其他顏色也是可以的，但是不要有過(guò)多刺眼的顏色。早教機(jī)的內(nèi)容也就是卡片，卡片越多，所涉及的內(nèi)容也會(huì)越多，這點(diǎn)需要根據(jù)自己的需求進(jìn)行選擇。同時(shí)，比較重要的一點(diǎn)就是卡片的質(zhì)量，因?yàn)閷殞氂锌赡軙?huì)撕碎或者折壞卡片，所以需要選擇做工細(xì)致、比較耐用的卡片。由于寶寶比較好動(dòng)，所有的玩具在寶寶看來(lái)都是可以摔打的，對(duì)于這些玩具，他們都會(huì)任由自己處理，所以早教機(jī)應(yīng)該具有一定的防摔功能。鄂州托育可以加盟嗎

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