客戶-服務體系：它是一種面向網絡應用的體系結構。把系統(tǒng)中的不同端系統(tǒng)區(qū)分為客戶和服務器兩類，客戶向服務器發(fā)出服務請求，由服務器完成所請求的服務，并把處理結果回送給客戶。在客戶-服務器體系結構中，有一個總是打開的主機稱為 服務器(Server)，它提供來自于 客戶(client) 的服務。我們較常見的服務器就是 Web 服務器，Web 服務器服務于來自 瀏覽器 的請求。CIDR：使用任意長度分割 IP 地址的網絡標識和主機標識。P2P 體系：對等體系結構，相當于沒有服務器了，大家都是客戶機，每個客戶既能發(fā)送請求，也能對請求作出響應。計算機網絡技術把互聯網上分散的資源融為有機整體。江西計算機專業(yè)學校咋樣

計算機網絡技術學習應該注意的四個要點：了解網絡分類的重要性：可以更好地幫助讀者理清思路，不至于在頭腦中如同一團漿糊。如按照地域分類，包括局域網、廣域網;按照介質分類，包括銅網、光纖網、無線網;按照應用分類，包括局域網應用和互聯網應用。理解計算機網絡的組成：計算機網絡是計算機與通信技術的結合，軟件與硬件的結合，通信子網與資源子網的結合，這樣來理解，可以減少網絡課程學習的難度。這也是網絡協(xié)議分層的基本知識原點，即網絡為什么要分為通信子網和資源子網，因為計算機網絡是由通信與計算機技術相結合而產生的。分為2個子網后，問題變簡單了。進一步，還可以繼續(xù)分層，把通信子網分為2層或者3層，即物理層、鏈路層和網絡層;再把資源子網分為2層，即傳輸層和應用層。興國計算機專業(yè)職業(yè)學校咨詢計算機網絡包括計算機和網絡兩部分。

MOS存儲器在速度、價格、功耗、可靠性及工藝性能等方面均有很大優(yōu)越性，是主存儲器比較理想的手段。主存儲器的工作速度，一直未能跟上處理器，一般慢5~10倍。為充分發(fā)揮處理器潛力，出現了超高速緩沖存儲器。超高速緩沖存儲器通常以與處理器同類的雙極型器件構成，使二者速度相匹配，但由于價格較高，容量一般只有主存儲器的幾百分之一。計算機巨量的數據，存儲于速度較慢價格較低的外存儲器中，外存儲器主要有磁盤機和磁帶機。存儲器的層次結構相對緩和了速度、容量、價格三者之間的矛盾，但給用戶帶來存儲空間調度的困難。為此，一般以硬件自動調度緩存空間，使之透明于用戶;以虛擬存儲方法(見虛擬存儲器)，在操作系統(tǒng)軟件的支持下，實施主存與外存之間的自動調度。

計算機技術的內容非常普遍，可粗分為計算機系統(tǒng)技術、計算機器件技術、計算機部件技術和計算機組裝技術等幾個方面。計算機技術包括：運算方法的基本原理與運算器設計、指令系統(tǒng)、中心處理器(CPU)設計、流水線原理及其在CPU設計中的應用、存儲體系、總線與輸入輸出。計算機領域中所運用的技術方法和技術手段。計算機技術具有明顯的綜合特性，它與電子工程、應用物理、機械工程、現代通信技術和數學等緊密結合，發(fā)展很快。機械工程技術，尤其是精密機械及其工藝和計量技術，是計算機外部設備的技術支柱。隨著計算機技術和通信技術各自的進步，以及社會對于將計算機結成網絡以實現資源共享的要求日益增長，計算機技術與通信技術也已緊密地結合起來，將成為社會的強大物質技術基礎。按照網絡覆蓋的地區(qū)不同，可把計算機網分成局域網（LAN)、廣域網（WAN）、都市網(MAN）等。

現代遠程教育是以現代化網絡技術為依托，利用數字多媒體通信網，尤其是計算機網絡開展交互式教學的教育方式。遠程網絡教育突破了時間以及空間的限制，人與人交流不受物理特性的空間約束，學習也不必再受上下班，上下學，還是白天晚上的時間限制。遠程網絡教育取代了教材為中心，課堂為中心，以教師為中心舊傳統(tǒng)，而是遵從“以學生為中心，以人為本”的教育理念。網絡遠程教育使教育更普遍更平等性,“班級里”沒有“前排”“后排”之分，老師對待每個同學都是平等的，視聽效果也是平等，且打破了學生的年齡限制。在當今人才競爭激烈的社會里有很多成年人仍需要繼續(xù)學習，不斷充實自己，網絡遠程教學就給這些人提供了絕好的機會。教師控制手段和方法也更加科學化，使交流師生有“近在咫尺”的感覺，學生可以隨時在網上請教所學專業(yè)的1流**、學者或教師，讓學生能得到更好的教育。對學生學習有幫助，例如，某一學校的遠程教學系統(tǒng)，讓學生網上完成作業(yè)，而教師在網上批改作業(yè)。提高了教師批改作業(yè)的效率和學生的學習興趣。計算機網絡技術，是通信技術與計算機技術相結合的產物。3+2計算機專業(yè)有哪些

計算機網絡是服務現代科技的開端。江西計算機專業(yè)學校咋樣

計算機網絡技術專業(yè)面向信息系統(tǒng)的建設與管理，為國家的信息化服務，將職業(yè)目標定位于信息系統(tǒng)建設與管理的工作過程：本專業(yè)的職業(yè)目標主要定位于每一崗位群中要求具有熟練專業(yè)技能及較高技術應用能力的中、低職位。與此同時，專業(yè)還應該因材施教，推行學生創(chuàng)新工程，鼓勵學生參加各類技能大賽，爭取獲得CCIE、CIW等高級乃至國際高級IT職業(yè)資格證書，取得人才培養(yǎng)低進高出的良好效果，從而使得部分能力較強學生可以因此獲得高級職位。主要就業(yè)部門:市場部、工程部、開發(fā)部、售后服務部、系統(tǒng)維護、信息技術部。江西計算機專業(yè)學校咋樣